19 век
В 19 веке начался спор о локализме против холизма в когнитивной нейропсихологии. Люди начали сомневаться в холизме и исследовать идею локализма. Локализация означает, что в мозге есть отдельные области, которые отвечают за определенные действия в организме. Изучение френологии положило начало этим теориям локализации. Френология - это изучение человеческого черепа и обнаружение странных бугорков, которые необходимо измерить. Любые странные бугорки или формы в черепе затем сопоставлялись с интеллектом или чертами характера человека. Эти черты могли включать язык, логику и даже любовь. Если часть черепа выпирала наружу, это означало, что эта черта была лучше. Это положило начало теории локализации
Следующее большое событие в когнитивной нейронауке связано с исследованиями абляции. Это когда части мозга удаляются, чтобы можно было измерить функцию без этой области мозга. Например, нейропсихолог может удалить мозжечок. После его удаления у животного нарушается равновесие. Это связывает мозжечок с равновесием. Что касается повреждения мозга, то самый известный случай связан с Финеасом Гейджем. Этот пациент работал на железной дороге, когда кусок металла прошел через переднюю часть его головы. Он не умер от этой травмы мозга. Однако его нормальная личность изменилась. Это навело на мысль о том, что лобная кора, та часть мозга, которая была пробита, контролирует действия человека. Другое исследование обнаружило локализацию языка в мозге. Два разных ученых изучали пациентов с языковыми проблемами. Они обнаружили, что у всех пациентов были поражения или повреждения в двух определенных областях мозга. Одна область, известная как область Брока, контролировала разговорную речь. Другая область, область Вернике, контролирует понимание языка.
Такой взгляд на проблемы в мозге привел к изучению пациентов с эпилепсией. Эпилептик - это человек, который часто страдает от припадков. Эти припадки изучались, чтобы узнать больше о том, как мозг посылает электрические сигналы. Затем эти электрические сигналы были измерены. Было установлено, что каждый нейрон может посылать сигнал с определенной скоростью. Затем эти нейроны окрашивали красителем, чтобы их можно было увидеть. Сначала считалось, что все нервы связаны между собой, как паутина, называемая нервной сетью. Однако с помощью более сложных красителей было установлено, что каждый нерв является отдельным и может работать самостоятельно.
20 век
В начале 20 века когнитивная нейропсихология долгое время не изучалась. Отчасти это было связано с влиянием Джона Б. Уотсона, который был бихевиористом в психологии. Он утверждал, что познание не может быть изучено научно, потому что его нельзя наблюдать. Поэтому в первой половине 20 века в психологии как области доминировал бихевиоризм, который в основном изучал стимулы и реакцию человека на них. Джон Б. Уотсон был лишь одним психологом, критиковавшим когнитивную психологию. Пьер Мари в 1906 году критиковал Брока, который одним из первых создал область когнитивной нейропсихологии. Генри Хэд в 1926 году также подверг критике всю область когнитивной нейропсихологии. Из-за этой критики и влияния бихевиоризма когнитивная нейропсихология была в спящем состоянии в течение многих лет.
Другая причина исчезновения когнитивной нейропсихологии в начале XX века заключается в том, что эта наука еще не была достаточно развита. Многие когнитивные психологи были также неврологами. Эти две области исследований еще не были разделены, как сегодня. Эти неврологи хотели изучать модули в мозге и локализовать их с частями мозга, но технологии еще не позволяли этого сделать. Методы, используемые сегодня, еще не были созданы. Они могли изучить место поражения мозга только после вскрытия, когда человек уже был мертв. Во многом из-за этого эта область подвергалась критике, и поэтому многие люди считали, что познание невозможно изучить научным путем.
В середине двадцатого века в психологии произошел переход, названный "когнитивной революцией". Именно тогда психологи начали соглашаться с тем, что существуют научные способы изучения познания. Эти новые убеждения о когнитивной психологии возникли благодаря исследованиям Джона К. Маршалла и Норы Ньюкомб в области чтения и Шаллиса и Уоррингтона в области памяти в начале 1970-х годов. В середине 1980-х годов Эллис и Янг опубликовали первый учебник для студентов под названием "Когнитивная нейропсихология человека". Также появились новые технологии, которые облегчили изучение мозга и разума. 1970-е и 1980-е годы были периодом, когда когнитивная нейропсихология стала заметной, после чего многие психологи начали ее изучать.
Важной особенностью поздней половины двадцатого века стало четкое разделение когнитивной нейропсихологии и когнитивной нейронауки. Когнитивные нейропсихологи изучают человеческий разум после повреждения мозга и уделяют больше внимания познанию. Когнитивные нейронауки изучают человеческий мозг и нейронные системы после повреждения мозга и уделяют больше внимания нейронам. В то время как когнитивные неврологи занимаются тем, как работает мозг и какие части мозга отвечают за те или иные функции, когнитивные нейропсихологи хотят изучать людей с повреждениями мозга, чтобы попытаться понять, как работает человеческий разум. С помощью этой информации они могут сформулировать теории о человеческом разуме, а также разработать более эффективную терапию для людей с повреждениями мозга.
Важной особенностью, получившей развитие в двадцатом веке, является способ проведения исследований. Поскольку повреждение мозга у каждого человека происходит по-разному, когнитивные нейропсихологи изучают только отдельные случаи, а не группы людей, или синдромы. Психологи изучают разум, наблюдая за людьми, которые утратили те или иные функции после повреждения мозга. Например, если до повреждения мозга человек мог распознавать и лица, и предметы, а после повреждения определенной части мозга он может распознавать только лица, но не предметы, то психологи могут сделать выводы о функциях в определенных модулях мозга.
В конце XX века также начали использовать вычислительные модели познания. Психологи создавали теории и устанавливали их в компьютер, а затем виртуально повреждали искусственный мозг там, где у пациента были повреждения. Таким образом, они могут лучше понять, как работает разум. Это один из способов, с помощью которого технология помогла изучить человеческий разум. Это, наряду с изобретением устройств для сканирования мозга, внесло большой вклад в когнитивную нейропсихологию.
Когнитивные нейропсихологи используют метод двойной диссоциации при изучении модулей разума. Это когда они используют многих пациентов, у которых были повреждения мозга, и пытаются выяснить, какие части мозга отвечают за различные познания. Эта концепция модульности была разработана Джерри Фодором в его книге 1983 года "Модульность разума". Психологи расходятся во мнениях относительно того, насколько и из каких частей разума строятся модули.
21 век
В нашем веке когнитивные нейропсихологи используют множество методов для изучения разума. Они используют аппараты, которые сканируют мозг, чтобы увидеть, где находится повреждение, а затем изучают когнитивные способности этих пациентов. Они по-прежнему используют двойную диссоциацию для изучения пациентов, изучение конкретных случаев, вычислительные модели и многие другие возможности, которые были изобретены в конце двадцатого века. С появлением новых технологий в этой области, вероятно, произойдет много улучшений.
