Адаптивное бессознательное

Неявное обучение

Неявное (или "негласное") обучение - это когда человек учится, не зная, что это происходит.

"Эти знания могут использоваться для управления поведением, принятия решений и решения проблем без осознания [человеком] комплексного знания, которое позволяет ему действовать таким образом".

Ребер отмечает, что "неявное обучение - это фундаментальный "корневой" процесс, который лежит в основе адаптивного поведенческого репертуара каждого сложного организма". Это означает, что неявное обучение гораздо более древнее, чем сознательный тип обучения, который мы, как люди, обычно замечаем.

Это расширяющаяся область исследований. Классическими примерами являются овладение языком и процесс социализации. Дети учатся говорить на родном языке и социализируются в своем обществе, не осознавая принципов, которыми они руководствуются в своем поведении.

Было много споров о существовании неявного обучения из-за того, что полученные знания не поддаются вербализации. Мало исследований было проведено о требованиях, необходимых для того, чтобы процесс неявного обучения имел место.

Доказательства 1: тематические исследования

Доказательством того, что существует такая вещь, как адаптивное бессознательное, является ряд конкретных примеров, которые трудно объяснить каким-либо другим способом.

Мошенничество Куроса

После проведения многочисленных научных тестов ранней греческой статуи Музей Гетти собирался купить ее. Однако небольшая группа экспертов посмотрела на нее и сразу же сказала: "Это подделка". В конце концов, было установлено, что это подделка. Вопрос заключался в том, как можно было победить батарею научных тестов, просто взглянув на нее? Скептиков спросили, как им это удалось. Один сказал: "Он не выглядит старым, как будто он пролежал века под землей". Другой сказал: "Ногти выглядят неправильно". Очевидно, все они видели что-то, что вызвало у них сомнения. Психологи решили, что это может быть древний психический механизм, имеющий значение для выживания.

Пожарный "ESP

Пожарный из Кливленда вместе со своими людьми ответил на обычный вызов. Пожар произошел на кухне в задней части одноэтажного дома. Пожарные выломали дверь, положили шланг и начали заливать огонь водой. Это не принесло никакого результата. Как вспоминает лейтенант пожарной охраны, он вдруг подумал: "Здесь что-то не так", и немедленно приказал своим людям выходить. Через несколько мгновений после их бегства пол, на котором они стояли, обрушился. Пожар был в подвале, а не на кухне, как казалось.
Когда пожарного спросили, как он догадался выйти, он ответил, что это ESP. Интересно то, что пожарный не смог сразу объяснить, как он догадался выбраться. Из "запертой двери" в нашем мозгу пожарный просто "моргнул" и принял правильное решение. На самом деле, если бы он сознательно обдумал ситуацию, он, вероятно, потерял бы свою жизнь и жизни своих людей. ^p125

Исключительная интуиция

Точно так же есть люди, которые могут неоднократно делать что-то, что кажется удивительным. Например, действительно можно определить, кто лжет, и это навык, который можно тренировать и совершенствовать. Можно предсказать, какая пара разведется, а какая нет. Время, необходимое для принятия каждого решения, невелико, и (для наблюдателя) количество информации, доступной человеку, принимающему решение, кажется очень небольшим.

Паралич анализа

На одном конце шкалы находятся "тонкие" решения, основанные на ограниченной информации. На другом конце - путаница, вызванная слишком большим количеством неорганизованной информации: "паралич анализа". Есть много примеров того, что последнее состояние плохо сказывается на принятии решений.

Доказательство 2: эксперименты

Был проведен ряд экспериментов, которые убедительно подтверждают идею адаптивного бессознательного. Основная идея заключается в том, чтобы воздействовать на бессознательное и посмотреть, влияет ли это на поведение.

Запутанные предложения

Испытуемые сортируют предложения из четырех слов из набора из пяти слов. Они концентрируются на том, чтобы правильно составить предложения. Неизвестное им самим неиспользованное слово дает их сознанию тонкое предубеждение. Из одного набора с дополнительными словами Florida, old, lonely, forgetful, wrinkle (и несколькими нейтральными словами) экспериментальная группа медленнее уходила из экспериментальной комнаты.^p54 Прайминг-слова настраивали их на "пожилой образ жизни". Идея принадлежит Джону Баргу.

Грунтование влияет на результаты испытаний

Прайминг существенно влияет на результаты тестирования. Группу, тестируемую по поводу игры Trivial Pursuit, разделили на две части. Одну группу сначала попросили подумать о том, что значит быть профессором. Они ответили правильно на 55,6% вопросов. Другую половину сначала попросили посидеть и подумать о футбольных хулиганах. Они набрали 42,6%. Другие тесты показали, что обе группы обладают схожими умственными способностями. Разница между результатами очень значительна. ^p57

Другой тест был еще более поразительным. Чернокожим студентам колледжа задали 20 вопросов из Graduate Record Examination, стандартного теста, используемого для поступления в аспирантуру в США. Студентам дали анкету для предварительного тестирования. Одну группу попросили указать свою расу, другую - нет. Результаты первой группы были в два раза ниже, чем у второй. Позже экспериментаторы спросили, повлиял ли на них вопрос об их расе. Все они ответили "нет" и добавили что-то вроде "Знаете, я просто не считаю себя достаточно умным, чтобы быть здесь".^p59 Конечно, это имеет наибольшее социальное значение. Обратите внимание, что, опять же, люди не заметили сознательно того, что произошло бессознательно.

Что делает вентромедиальный

Вентромедиальная область коры головного мозга - это небольшой участок спереди за носом. Невролог Антонио Дамасио изучал пациентов, у которых была повреждена эта область мозга.

"Он сортирует горы информации, которую мы получаем из внешнего мира, расставляет приоритеты и ставит флажки на вещах, требующих нашего немедленного внимания".^p60

Люди с повреждениями в этой области по-прежнему рациональны и умны, как и раньше. Но им не хватает рассудительности, и им очень трудно принимать решения. В быстро развивающихся ситуациях способность быстро принимать достаточно правильные решения важнее, чем принятие идеальных решений после длительного обдумывания. Это может быть вопросом выживания.

Характеристики

Бессознательные процессы имеют ряд характерных особенностей, которые значительно отличаются от сознательных процессов.

Доступ

Очевидно, что по определению бессознательные процессы менее доступны, чем сознательные. Тем не менее, между ними существует движение. Например, хорошо известна тенденция всех тренировок переходить от заторможенных, трудных сознательных шагов к плавному, полуавтоматическому выполнению. Это, как признал Андерсон, является переходом от сознательного к бессознательному контролю по мере достижения мастерства. Андерсон проводит ключевое различие между "декларативным знанием" (знанием, которое мы осознаем и о котором можем говорить) и "процедурным знанием", которое направляет действия и принятие решений, но происходит за пределами сознательного "взгляда".

Обучение также происходит совершенно неосознанно для нас. Классическим примером является то, как дети изучают свой родной язык в возрасте от 18 месяцев до четырех лет. Они не изучают язык так, как это делают пожилые люди. Это происходит автоматически. Другой пример: люди под наркозом могут слышать и находиться под влиянием того, что они слышат.

Доступ к памяти также происходит бессознательно: даже когда мы пытаемся вспомнить, сам процесс происходит бессознательно. Это может происходить полностью бессознательно. Ранний эксперимент Корсакова на пациентах с потерей сознательной памяти показал это. Одному пациенту он дал легкий удар электрическим током. Позже, когда Корсаков вернулся, пациент уже забыл обо всем. Однако когда он увидел аппарат, пациент проявил беспокойство и обвинил Корсакова в том, что тот хочет ударить его током. Впоследствии эксперимент повторялся различными способами.

Провалы в суждениях

Легко показать, что наши мгновенные суждения также могут быть совершенно неправильными, особенно когда мы перегружены информацией или когда мы приходим к решениям с неосознанными предубеждениями и предрассудками.

В экспериментах испытуемые дают словесные объяснения своих собственных ментальных процессов - например, почему они выбрали одну вещь, а не другую - как будто они могут непосредственно интроспективно (заглянуть внутрь) определить причины своих идей и выбора. Эта "иллюзия интроспекции" может стать причиной различий между "я" и другими людьми, поскольку люди доверяют этим ненадежным интроспекциям при формировании отношения к себе, но не к другим.

Похожие страницы

• Эволюционная психология
• Социобиология
• Принятие решений
• В зоне