Игровая активность

Было проведено два крупных обзора исследований игры животных, и в обоих говорится, что ее крайне сложно определить. Игра почти универсальна у очень молодых млекопитающих, а также у некоторых групп птиц, таких как попугаи и вороны. Следовательно, у нее должна быть какая-то функция, но что это за функция? Это определенно не немедленное выживание. На самом деле, молодые животные многих видов могут рисковать своей жизнью, играя. ^{предисловие} Тем не менее, раз игра сохранилась у столь многих видов, она должна иметь ценность для выживания. Это, как говорит Фаган, парадокс.

"Проблема определения понятия игры - одна из величайших задач, стоящих перед неврологией, поведенческой биологией, психологией, образованием и социальными науками в целом". Бургхардт. ^{предисловие}

Основная идея заключается в том, что игра в принципе полезна, и поэтому ее можно объяснить обычным процессом эволюции путем естественного отбора. Это было предложено Карлом Гроосом более века назад, и до сих пор это объяснение является большинством.

Исследователи знают, как трудно определить, когда поведение является игрой, а когда нет. Конрад Лоренц разработал критерий. Чтобы называться "игрой", поведение должно действительно отличаться от реакции в обычной ситуации. Таким образом, игровые бои молодых щенков значительно отличаются от серьезных собачьих драк, а не просто являются меньшей степенью того же самого.

"Главное отличие заключается в... сохранении всех социальных запретов в игре, даже в самых бурных и страстных видах игры. Прежде всего, сохраняется запрет на подлинное кусание, тогда как в серьезных драках, даже в малейших спорах, этот запрет сразу же снимается".

Игра может принимать форму импровизации или притворства, представления, мимикрии, игры, спорта. Игра может быть структурированной, с целями и правилами; когда это так, игра - это "игра". Другие игры неструктурированные, без правил. Гуру детских игр были Иона и Питер Опи, которые собирали их в Англии в период после Второй мировой войны.

Часто спортивные состязания с определенными правилами проводятся в специально отведенных игровых пространствах, таких как спортивные площадки. Другие игровые пространства могут быть игровыми площадками с оборудованием и конструкциями, способствующими активным и социальным играм. Некоторые игровые пространства могут находиться в помещении, как, например, музеи или семейные развлекательные центры.

Национальный институт игры описывает семь типов игры:

1. Игра в сонастройку, которая устанавливает связь, например, между новорожденным и матерью.
2. Телесная игра, в которой младенец исследует, как его тело работает и взаимодействует с миром. Примеры: издавать смешные звуки или узнавать, что происходит при падении.
3. Игра с предметами, например, игра с игрушками, стук кастрюль и сковородок, обращение с физическими предметами таким образом, чтобы использовать любопытство.
4. Социальная игра, игра, которая вовлекает других в деятельность. Примеры: кувыркание, гримасничание и налаживание связей с другими детьми.
5. Воображаемая игра (также называемая "притворством" или "фантазией"). Ребенок придумывает сценарии из своего воображения. Они действуют в мире своих грез, например, играют в принцессу или пирата.
6. Игра в рассказывание (или повествование), игра в обучение и язык, развивающая интеллект. В них может играть родитель, читающий ребенку вслух, или ребенок, пересказывающий историю своими словами.
7. Творческая игра. Это означает игру с воображением для создания более высокого психического состояния. Например, взрослый человек может экспериментировать, чтобы найти новый способ использования музыкального инструмента; или, как это делал Эйнштейн, человек может интересоваться тем, что еще не известно, и играть с недоказанными идеями в качестве мостика для открытия новых знаний.

У Пиаже была общая схема игры:

1. игры на мастерство: например, строительство, копирование, конструирование
2. игры с правилами: например, марблс, военные игры, игры в прятки
3. игры, связанные с фантазией и воображением

Отдельно от самостоятельной игры используется игровая терапия как клиническое применение игры, направленное на лечение детей, страдающих от травм, эмоциональных проблем и других проблем.